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重慶彭水縣補齊鄉村教育短板

最好的房子是學校(解碼·; 擺脫貧困后的教育)

教育是切斷貧困代際傳播的重要途徑,我國832個貧困縣都已摘下帽子,擺脫貧困后,這些地方的基礎教育發生了那些變化,牽動著人心。

近日,記者赴重慶彭水苗族土家族自治縣、貴州安順市西秀區、寧夏吳忠市紅寺堡區、海南瓊中黎族苗族自治縣多所中小學進行深入采訪,對改善薄弱學校辦學條件、加強鄉村學校師資力量、普及特色演藝教室等方面進行深入調查和解碼 擺脫貧困后,尋找教育,闡述正在發生的一些變化,展示更優質、更公平的教育如何點亮萬千孩子的夢想。

圖為彭水縣棕櫚中心分校進行實驗教學。 彭水縣文芳閣中心供圖。

車過武陵山區的鄉道,剛拐了個急轉彎,又是一根山梁。 在冬天的太陽照耀下,群山蔥郁,有時路過老房子或幾間新房子。

郁山鎮中心學校水庫教學點到了。 兩層教學樓,窗戶明亮,多媒體設備齊全。 校園是綠色的地毯,站著足球球門、籃球。 完全不是以前印象中的村子的樣子。

這里是重慶市彭水苗族土家族自治縣,年2月退出國家扶貧開發事業積分縣行列。 為了切斷貧困的代際傳播,補充鄉村教育的短板,彭水近年來教育均衡快速發展,內涵快速發展,高質量快速發展,特色快速發展,實現了在這座高山縱橫交錯的西部小縣,所有孩子都能承受以上的學習。

改善鄉村學校的條件,上學的路程不超過1小時

彭水縣位于武陵山區,轄區內有18個城鎮和18個鄉。 外國人通常欽佩群山的雄偉,但對當地人來說,群山是一代人想要突破的屏障。

在 彭水,一個村子有一百戶左右,分布在幾座山頂上。 勞動力外出賺錢多,半數以上的孩子不在家。 在這種情況下,保障適齡兒童有時要在學校學習、學習,需要比其他地方多很多倍的努力。

彭水雖然不富裕,但重視教育,當地人擺脫了貧困,但彭水說要切斷貧困的傳播,就需要代際教育。

山里的小學怎么樣? 廁所是廁所,校舍是危房,全校一個班,一個老師,這已經成為歷史。 郁山鎮中心學校水庫教學點曾是典型的農村薄弱學校,教學點教師李大開介紹說,部分學生跟隨父母進城,入學人數比上年有所下降。 但是,教育條件、校園環境正在發生翻天覆地的提高。 建造塑料操場,鋪草皮,修文化墻,徹底翻修校舍,這是以前想不到的。

這個教學點不是示范工程。 據了解,彭水縣所有鄉村小學辦學條件實現了統一標準的改善。

記者來到朗溪鄉中心學校時,體育老師正帶著孩子們上四點半的課足球課。 在三層樓的教學樓前,孩子們分成小組練習過運球,很有型。 向左爬幾十級臺階,標準化的塑料籃球場出現在眼前。 在山區,平地比水源更珍貴。 為了建操場,學校在山坡上建了一塊小平地。

年以來,彭水投入3.1億元,改造了72所農村中小學。 投資2.75億元,擴建22所義務教育學校,新建校舍6萬平方米,新建操場4.9萬平方米。

財政每花5元,就有1元用于教育。 去縣村鎮看看,最好的房子是學校。 彭水縣教委主任付美兵介紹,目前,彭水各鄉鎮有可以寄宿的中學、中心小學,山村的教學點零星存在,山里的孩子正在上學,單程不超過一個小時。

提高鄉村教師的待遇,培養全科教師

朗溪鄉馬頭村很小,英語老師李春艷在給三年級學生上課。 黑板上,六個大字醒目:雅立身、誠立心。

李春艷是彭水人,但老家從學校開車要四個小時。 年,她畢業于重慶第二師范學院,按定向委培計劃回鄉任教。 她說村里的小孩子三年級剛開始學英語,班上大部分孩子都是留守兒童,教育任務不輕松,但喜歡和孩子們在一起。

馬頭村有兩層教學樓,現有三個班級,次年招生,共有56名學生、7名全科教師。 體育、音樂、美術教育由朗溪鄉中心學校的教師教授。

村里的小教師儲備不足嗎? 彭水從年開始實施小學全科教師定向就業事業,從年開始學前教育專業公費師范生定向培養事業。 從2009年開始,有139名李春艷這樣的年輕教師充實在鄉村教學點的教師隊伍中。

職場魅力不強嗎? 縣里為了提高教師待遇,根據學校規模、與鄉鎮的所在地距離、交通便利性、生活條件艱苦等情況,發放鄉村教師的生活補助和鄉鎮工作補貼。

財政發工資,第一批發給教師,公務員。 教師的工資比公務員高,村里老師的工資比鎮里高。 彭水縣長石強說,像李春艷這樣剛從基層畢業的教師,年收入在10萬元左右。

不讓一個孩子輟學,為留守兒童提供全學期寄宿

為了讓小學生寄宿、外出務工的父母安心,萬足町中心學校做出了最大的努力。

萬足鎮的中心學校是留守兒童寄宿學校,381名在校生中有290人寄宿。 秦華校長表示,為了更好地教育和照顧留守兒童,政府投資400萬元改建了這所學校,全縣接收留守兒童,并專門將孩子送到周邊地區的縣。

萬足町中心學校教師辦公室的桌子上,放著洗發水名單、夜間巡邏記錄簿、縫衣服記錄簿等一摞冊子。 隨便打開一本書,看到了整齊的簽名、評論和日期。

除了教育,老師還負責孩子們的起居。 義務教育免收學費,學生每月只需支付300元生活費。 秦華說,學校還制定了周密的家長聯系制度,班主任督促家長每月與孩子寫信、通話、視頻交流。

一年級的汪錦蓉,寄宿四年了。 她爸爸在打工,爺爺身體不好,家離當地學校3公里,所以寄宿在萬足町的中心學校。 孩子長大了,學習好了,生活習慣也好了。 爺爺汪貴林說。

彭水不讓留守兒童輟學,‘ 千師訪學項目與貧困學生成對合作,切實處理了貧困生在學習、生活、成長等方面的困難。 彭水縣委書記錢建超說。 而且,我們也建設了鄉村特色名校,推進了鄉村學校文化的建設,也讓村里的小孩子接受了一流的特色藝體教育。

如何利用新的教育資源和媒體,讓村里的小朋友開心,全面成長? 彭水縣將深入挖掘高質量教育資源共享的潛力,探索網絡+雙師教育模式。 彭水縣教委工委收集了1000多門課程資源,編制了《雙師教育操作指南》,提供給鄉村教育點采用。

以前的村子很小,‘ 一本粉筆書和一塊黑板的嘴。 現在‘ 數字化教育資源全部覆蓋,教室設有教學一體化和同步授課錄像系統。 自從網上高質量的資源被使用以后,我們的老師和孩子都開闊了眼界。 李先生感慨萬分。

多虧了這些優質的教育資源,孩子們更多地享受到了藝能教育的樂趣。 朗溪鄉中心分校的足球隊,在全縣獲得了名次。 王家樂是郁山町中心學校水庫教學點六年級的學生,飛機模型的制作是學校的特色之一,他因為喜歡飛機模型的制作而第一次去重慶市,參加比賽并獲得了二等獎。 (記者王斌來到智春麗蔣云龍)

譚鵬

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